为什么要提供综合学生支持?
综合学生支持涉及许多不同的领域. 以下是集成支持所基于的一些知识构建块.
摘要本章介绍生物生态学模型, 哪一种假设认为人们通过与环境的互动积极参与塑造自身的发展. 近端过程——这些与环境的相互作用——是“发展的引擎”,的形式, 权力, 内容, 这些过程的方向随着个人及其环境的变化而变化.
马斯腾空间,. S. (2001). 普通魔法:发展中的弹性过程. 美国心理学家, 56(3), 227. doi: 10.1037/0003-066X.56.3.227
摘要对发展韧性的太阳城官网推翻了许多关于儿童在不利和逆境的威胁下成长的消极假设和以缺陷为中心的模型. 从对这些孩子的太阳城官网中得出的最令人惊讶的结论是，韧性是平凡的. 对这些现象的以变量为中心和以个人为中心的调查结果的检验表明，复原力是常见的，它通常来自人类适应系统的规范功能, 对人类发展的最大威胁是那些破坏这些保护系统的人. 复原力是由普通过程而非特殊过程构成的结论，为人类的发展和适应提供了更为积极的前景, 以及指导旨在促进有问题和精神病理风险的儿童的发展的政策和实践.
摘要本章探讨学校辅导员在促进和支持学校-社区机构伙伴关系方面的作用. 在回顾了学校-社区伙伴关系的演变之后, 特别强调他们几十年来对塑造学校辅导员角色的贡献, 本章将讨论基本的发展原则，这些原则同时为学校-社区伙伴关系提供信息，并指导学校辅导员在这方面的实践. 在讨论了学校-社区伙伴关系中固有的挑战之后, 本章将回顾规划的“最佳实践”, 实现, 以及对学校-社区合作关系的评估. 最后, 本章最后将讨论学校与社区合作的各种模式.
迪林高产,E. (2008). 贫穷成长的心理代价. 纽约科学院年鉴, 1136(1), 324-332. doi: 10.1196 /年报.1425.006
摘要本章概述了大量关于成长贫困的青少年心理发展的实证和理论文献. 低收入家庭对儿童在认知和社会情感领域的心理发展具有统计上和实践上的重大成本, 从学业不及格和心理健康问题的高发率就可以看出，青少年在贫困中成长. 造成这些心理代价的主要原因是贫困限制了儿童获得发展刺激的机会，并使他们在生理和心理环境中更容易受到压力. 然而,, 来自实验和非实验太阳城官网的趋同证据还表明，改善贫困家庭的经济福利可以改善贫困青年的心理健康.
摘要在本章中, 作者探讨了家庭在与学习相关的项目和活动上的投资在多大程度上因收入而异. 该分析依赖于消费者支出调查(CEX)和早期儿童纵向太阳城官网, 幼稚园班(ECLS-K). 该数据从1997年到2006年, 并包括家庭在教育相关项目和活动上的支出，如音乐和艺术课程, 儿童书籍和玩具, 运动器材及课程, 和辅导. 我们对CEX数据的分析表明，随着家庭支出(我们对永久收入的粗略代表)的增加, 在浓缩项目上的支出也是如此. 这种模式不仅出现在一个时间点上(通过横断面数据)，而且随着时间的推移(通过纵向数据)，随着家庭财务资源的变化，在充实活动上的支出也会发生变化. 对ECLS-K的分析表明，儿童拥有的学习相关项目和参与的丰富活动因家庭收入的不同而有很大差异, 高收入家庭为他们的孩子提供的环境和活动比低收入家庭丰富得多. 因此, 两组数据都表明，在与教育有关的项目和活动中存在与收入有关的巨大差距. 在某种程度上，这种投资对孩子的成长很重要, 家庭间的经济不平等, 以及这些投资的相关差异, 会导致未来的不平等吗.
摘要本文对社区居住对儿童和青少年幸福感的影响进行了综述. 第一部分回顾了关键的方法问题. 以下部分考虑了社区特征和儿童结果之间的联系，并提出了高社会经济地位(SES)对成就的重要性，低社会经济地位和居住不稳定性对行为/情感结果的重要性. 第三部分确定了3种途径(制度资源), 的关系, 以及规范(集体效能)，通过这些规范，社区可能会影响发展, 代表了C. 詹克斯和S. Mayer(1990)和R. J. 桑普森(1992). 这些模型为邻域机制的太阳城官网提供了理论基础，并明确了不同层次的个体, 家庭, 学校, 同行, 社区)，流程可以在其中运行. 讨论了一个新兴的发展框架对社区太阳城官网的影响.
摘要社会经济差异与认知发展的差异有关. 这在多大程度上导致了大脑结构的差异尚不清楚. 在这里, 我们太阳城官网了社会经济因素与脑形态计量学之间的关系, 独立于遗传祖先, 在1099个3到20岁之间发育正常的个体中. 收入与大脑表面积呈对数关系. 具体地说, 在低收入家庭的孩子中, 收入的微小差异与相对较大的表面积差异有关, 而, 在高收入家庭的孩子中, 相似的收入增量与较小的表面积差异相关. 这些关系在支持语言的区域最为突出, 阅读, executive functions and spatial skills; surface area mediated socioeconomic differences in certain neurocognitive abilities. 这些数据表明，在最弱势的儿童中，收入与大脑结构的关系最为密切. 讨论了潜在的影响.
里尔登,年代. F. (2013). 不断扩大的收入成就差距. 教育领导, 70(8), 10-16.
摘要本文太阳城官网的问题是:近几十年来，高收入家庭和低收入家庭学生之间的学习成绩差距是否发生了变化? 如果是，为什么呢? 为了回答这个问题, 作者利用12项具有全国代表性的太阳城官网数据，对美国过去50年的学习成绩和家庭收入之间的关系进行了太阳城官网. 太阳城官网结果表明，在过去三十年中，收入成就差距显著扩大, 其他衡量教育成功的指标(如大学毕业率)的收入差距也在扩大, 当孩子们进入幼儿园时，收入成就差距已经很大了, 但随着他们在学校的进步，这种能力并没有显著增长. 作者对收入成就差距扩大的原因提出了一些解释.
摘要本文考虑了家庭贫困和儿童心理健康太阳城官网的最新进展对预防科学的影响, 情感, 以及行为健康. 第一个, 我们描述了贫困的定义和概念和经验挑战，以估计贫困对儿童心理的因果影响, 情感, 以及行为健康. 第二个, 我们提供了一个概念框架，其中包括影响穷人的选择过程，以及贫困似乎影响儿童和青年心理健康的机制. 第三, 我们使用这一概念框架来选择性地回顾越来越多的关于家庭贫困影响心理机制的文献, 情感, 以及儿童的行为健康. 我们说明了如何更好地理解贫困影响儿童心理的作用机制, 情感, 行为健康在为贫困人口设计有效的预防干预措施方面很有价值. 第四, 我们描述了直接减少贫困的战略以及这些战略对预防的影响.
摘要:采用准实验设计, 学生支持干预对第一代移民儿童的数学和阅读成绩的影响进行了估计(n = 667), M = 11.(5岁)就读于高度贫困的城市小学. 干预的目的是帮助学校确定发展优势和学习障碍, 反过来, 根据儿童的优势和需求，为他们提供社区和学校支持. 通过利用学校内部的变化实施干预, 本太阳城官网显示，在统计和实践上显著的治疗效果表明，在小学结束时，数学和阅读成绩的改善. 除了, 干预似乎大大缩小了英语学习者和精通英语的移民儿童之间的成绩差距.
摘要社区学校正变得越来越受欢迎. 他们的目标是通过提供广泛的教育和社会服务来提高儿童的学习成绩. 因为社区学校主要针对弱势儿童, 本太阳城官网评估社区学校教育对这些学生教育成果的影响. 我们的重点是照顾学生和家长受教育程度低的学生. 我们假设社区学校对照顾学生特别有益, 即, 有额外教育需要的学生, 对于父母受教育程度较低的学生. 我们的分析表明，两组学生在减少成绩不佳方面都受益. 社区学校的学习时间本身并不影响认知结果, 但是，当考虑到社区学校补贴时，事实证明这对两个群体的教育成就都是有利的. 我们发现不同的社区学校活动对受照顾学生和非受照顾学生有部分相反的影响.
摘要高中辍学有不良后果, 包括对就业的负面影响, 终生收入, 身体健康. 学生们常常因为复杂的原因无法完成高中学业，而这些原因往往在他们进入高中之前就已经显现出来了. 本太阳城官网探讨参与综合小学学生支援干预与高中辍学率之间的关系. 在这项太阳城官网中, 参加干预小学的学生, 城市, 2001-2014年期间，高贫困地区(N=894)的学生与未参加干预学校的学生(N=10)进行了比较,200). 使用倾向评分加权离散事件历史分析估计9-12年级辍学的可能性. Intervention students had approximately half the odds of 辍学 (p<.001); the probability of 辍学 for intervention was 9.2%，而16%.6%是非干预学生. 在小学阶段为学生量身定制的支持干预措施可以产生持久而有意义的效果.
麻省理工,. M.W .科林.格兰尼托，K.海德尔，Z.萨默斯，M., & 阿,龙头、. (2017). 两年案例管理经验: 社区在学校随机分配评估的结果. 纽约:MDRC.
摘要认识到许多学生需要额外的支持才能在学校取得成功, 学校社区(CIS)致力于为学生提供和联系综合支持服务，使他们走上毕业之路. CIS将一些服务广泛地提供给学校的所有学生, 并为那些被认为最有可能辍学的人提供个案管理. 本报告介绍了一项为期两年的CIS病例管理随机对照试验的最终实施和影响结果. 该报告描述了在24个主要是城市地区实施独联体病例管理的情况和效果, 2013-2014学年两个州的低收入中学. 该太阳城官网的实施太阳城官网发现:CIS网站协调员直接提供许多服务，并将学生与当地合作伙伴和现有的校内服务联系起来. 而合作伙伴和校内服务提供商则帮助CIS满足学生的需求, 监督和评估他们的服务质量是一项挑战. 在太阳城官网的第二年, 大约80%被分配到个案管理的学生得到了服务. 这些学生平均接受了20次服务，平均时长超过18个小时. 与中等风险的学生相比，被归类为高辍学风险的学生接受服务的比例更低. 总体而言，CIS个案管理学生比非个案管理学生更频繁地参加支持性活动.
摘要本太阳城官网考察了综合学生支持(ISS)干预对以低收入和少数民族学生为主的中学后太阳城网赌平台和完成学业的影响. 我们使用倾向得分加权来估计2009-2017年高中毕业生在小学期间接受ISS对高等教育结果的影响, 市区. 接受ISS的学生有更高的概率进入并完成高等教育, 与两年制大学相比，四年制大学的太阳城网赌平台率和毕业率更高, 比对照组. 然而，制度类型的差异可能对遗漏的变量偏差很敏感. 在一起, 结果表明，ISS是减少中学后教育障碍的有效干预措施, 从而, 潜在地减少基于收入和种族的高等教育结果差异.
摘要支持在校儿童的努力不仅需要解决学业问题, 但校外因素也会影响学生的成功能力. 本太阳城官网考察了参与城市连接的学生的学业成绩, 在高度贫困的小学开展的学生支持干预. 样本包括7个,1999-2009年，某大城市948名幼儿园至五年级学生. 评估了学校和学生水平的治疗对小学到中学的报告卡成绩和标准化考试成绩的影响. 倾向评分方法解释了干预前组间的差异. City connect学生在成绩单上的得分高于对照组，在中学英语语言艺术和数学测试中得分也更高. 本太阳城官网为解决影响学生学习的校外因素的价值提供了证据.
博尔曼T.H.博斯，J.M.O'Brien, B.C.Park, S.O.刘芳. (2018). [3] BARR验证太阳城官网:队列1和2，美国太阳城官网所.
摘要:建筑资产, 降低风险(BARR)模型是一个综合性的, 以力量为基础的教育方法，旨在通过加强关系来提高所有学生的成绩, 利用实时学生数据, 并充分利用学生的优势. 本报告审查了BARR模型前两年评估太阳城官网的结果. 基于两组学校, positive and statistically significant results were found with regards to students’ 阅读 and math skills; the percentage of total credits students earned in ninth grade; the percentage of students passing all of their core courses; and student-reported measures of supportive 的关系 in 学校, 学生参与, 老师的期望. 太阳城官网还发现，采用BARR模式的教师对学生在课堂上的行为有更有利的认知和控制. 此外, BARR教师更愿意与同事合作，并使用数据来指导他们的教学. 进一步指出，由于教师没有被随机分配到BARR组或对照组, 教师水平的差异不能最终归因于实施该模型.
摘要社区学校为儿童提供一整套教育和社会服务, 但是缺乏可靠的科学证据来证明它们的有效性. 因此，本太阳城官网回顾了有关社区学校的文献. 第一个, 我们描述了社区学校的特点，发现它们的主要活动是与其他机构合作, 包括父母, 提供课外活动. 第二个, 我们描述了一所模范社区学校，因果证据表明其学业成绩有所提高. 第三, 我们探讨社区学校的三个主要活动是否影响学习成绩, 辍学, 还有危险行为. 学习成绩似乎不受课外活动的影响. 另一方面, 课外活动似乎确实与减少辍学和危险行为有关. 除了, 合作和父母参与与学业成绩呈正相关, 这两个因素与辍学和危险行为呈负相关. 然而, 在得出社区学校是有效的结论之前，还需要更多的因果证据.
威廉·约翰斯顿.约翰·英格伯格，艾萨克·M. Opper, 丽莎Sontag-Padilla, 和Lea Xenakis, 说明社区学校的承诺:纽约市社区学校倡议的影响评估. 纽约市，2020年.
摘要太阳城官网表明，社区学校的干预, 哪一种整合了对学术的关注, 青年发展, 家庭支持, 保健和社会服务, 社区发展和学校与社区提供者之间的伙伴关系, 提高学生成绩的潜力是否在持续增长. 本报告是2017年关于在纽约市学校实施社区学校干预措施的基于学生和学校层面特征的影响变化的报告的延伸. 在这里, 对学生出勤率有积极影响, 在小学和中学按时升学, 高中准时毕业率. 社区学校的干预也可能导致小学和中学纪律事件的减少. 在太阳城官网的第三年，发现了对数学成绩的积极影响, 而对阅读成绩的影响较小，且在统计上不显著，而在前两年对数学成绩的影响较小. 有限的统计显著证据被发现支持社区学校干预支持改善学校氛围和文化的概念. 此外, 没有发现一致的差异影响模式，表明特定的学生亚组或计划实施因素影响干预的估计效果. 纽约市社区学校干预影响的积极结果表明，干预有望支持传统弱势社区的学生取得成功, 特别是在努力集中和协调的情况下.
摩尔,K. A.卡尔，S.卡尼，R.李普曼，L.，李，W.穆恩克斯，K.Terzian, M. A. (2014). 评分: 评估综合学生支持的证据. 华盛顿特区.C.:儿童趋势.
摘要本报告总结了现有关于综合学生支持的文献. 综合学生支持(ISS), 有时被称为综合学生服务, 代表一个新兴的实践领域，旨在解决教育成就和成就方面持续存在的差异. ISS是一种以学校为基础的方法，通过协调一个无缝的系统，为孩子提供全方位的支持，促进学生的学业成就和教育成就, 这个家庭, 和学校, 针对学生的学业和非学业障碍的学习. 在国际空间站的保护伞下的项目已经在全国各地的社区兴起. 虽然已经完成了几项严格的评价, 综合学生支持作为一种方法的评价基础可以被最好地描述为新兴. 到目前为止, it appears that ISS models can improve academic outcomes; but findings are mixed and tend to be stronger in quasi-experimental studies than in more rigorous random assignment evaluations. 准实验太阳城官网为学校进步找到了有希望的结果, 出席, 阅读, 还有数学成绩. 然而, 不同年龄和背景的儿童的结果是否不同还没有得到足够的重视.
摩尔,K.A.兰托斯，H.琼斯，R。.辛德勒，A.贝尔福德，J.萨克斯，V.，(2018)评分:综合学生支持的进展报告和下一步. 华盛顿特区.C.:儿童趋势.
摘要作为对将学生综合支持写入联邦法律的回应，其在全国范围内的吸引力和实施越来越大, 本报告是一份综合了有关评价结果的最新审查报告, 太阳城官网与理论, 实施报告, 面试, 收益/成本分析, 并使用社会基因组微模拟模型进行分析. 这些资源的主要发现强调了支持ISS有效性的证据的增加，以及对进一步证据的持续需求. 报告解释说，虽然评价太阳城官网的结果既有积极的，也有不重要的, 实际上没有关于国际空间站模式实施的负面影响的报告. 来自长期结果预测和效益/成本太阳城官网的证据表明，有效的ISS干预能为参与者带来长期效益. 该报告进一步解释说，ISS模型的证据基础仍然牢固地建立在儿童发展太阳城官网和理论基础上, which supports five essential components of ISS models; however the critical identification of specific and concrete elements of effective practice continues to be slowly evolving. 在审查这些太阳城官网和资源, 作者强调，高质量的项目实施需要足够的资源，并且需要将非学术成果作为影响的衡量标准，以确保评估与国际空间站的概念模型一致.
奥克斯J.麦尔，A., & 丹尼尔,我. (2017). 社区学校:公平改善学校的循证策略. 科罗拉多州博尔德:国家教育政策中心.
摘要本摘要检视社区学校的太阳城官网，主要有两个重点. 第一个, 它探讨了2015年联邦“每个学生成功法案”(ESSA)是否开启了投资于设计良好的社区学校的可能性，以满足高贫困学校中成绩差的学生的教育需求. 和第二, 它为学校提供支持, 区, 国家领导人也在考虑, 提出, 或者在有针对性的学校实施社区学校干预，以获得全面支持. 这份简报来自于一份更大的太阳城官网综述，可在http://learningpolicyinstitute上找到.org/product/comm-学校s-equitable-brief. 社区学校提供的课程和运作方式各不相同, 这取决于他们当地的情况. 然而, four features—or pillars—appear in most community 学校s: 1) Integrated student supports; 2) Expanded learning time and opportunities; 3) Family and community engagement; 4) Collaborative leadership and practices. 因为ESSA要求联邦资助的干预措施是“基于证据的”,“我们对社区学校作为一项综合策略的太阳城官网，以及对该策略的四个支柱的太阳城官网进行了回顾。. 我们总结了太阳城官网结果，并根据ESSA的“循证”干预标准对太阳城官网进行了评估, 根据太阳城官网方法，哪些定义了不同层次的证据. 我们从检讨中得出的结论是，基于实施良好的社区学校及其组成特征的证据，为社区学校对学校改善的潜在贡献提供了强有力的保证.